Iskolán kívüli helyzetelemzés

Iskolánk fekvését tekintve a XVII. kerület keleti határán helyezkedik el. A „peremkerületi” jelző teljes mértékben a környék jellemzője – mind infrastrukturális, mind  kulturális és könyvtári ellátottság szempontjából.

Jól jellemzi a térség állapotát, hogy a legközelebbi városközpont legnagyobb könyvesboltja tavalyi év során bezárt. A Szabó Ervin Könyvtár legközelebbi fiókjához igen nehézkes (kétszeri átszállás) módon juthat el az olvasó. Bár légvonalban nincs megközelíthetetlen távolságban az iskolától, gyakorlatilag alsós tanulók önállóan nem tudnak ellátogatni oda. A térségben élő gyermekek számára tehát jóval nagyobb fontosságú az iskolai könyvtár, mint a városközpontban vagy a belvárosban lakó társaik számára.  Ezért is érezhetjük még inkább magunkénak az esélyteremtés gondolatát:

„A könyvtárra alapozott önművelés , tudásszerzés igényének  felkeltésével és a tevékenységhez szükséges képesség együttes fejlesztésével esélyeket tud teremteni az iskola az élethossziglan tartó tanulásra, biztosítja az egyén érvényesüléséhez, életvezetéséhez  szükséges információk megszerzését. Ezzel elősegíti, hogy a tanulók a különböző társadalmi helyzetekbe beilleszkedni, azokat szükség szerint változtatni tudó és bennük hasznosan tevékenykedni tudó, felelős állampolgárokká váljanak” (Útmutató a könyvtárak fejlesztéséhez)

Tárgyi feltételek az iskolán belül 

1. A könyvtár helyisége, a könyvek elhelyezése

2003 szeptemberétől a könyvtár egy önálló – korábban tanteremként funkcionáló - 70 m² nagyságú helyiséget kapott, amely kizárólag könyvtárként működik, egyéb tanítási órák nem zajlanak a teremben.

2003 január 21-én Nógrádi Gáborral tartott író-olvasó találkozó keretén belül nyílt meg ünnepélyes keretek között  diákjaink előtt az új berendezésű iskolakönyvtár.

          A könyvtárhasználati ismeretek mellett fontosnak tartjuk, hogy itt ne csak „puszta technikákat” tanuljanak meg diákjaink, hanem érezzék jól magukat „könyvközelben”. Ezért is törekedtünk egy vonzó légkörű, gyermekbarát tér kialakítására.

A könyvtár berendezése az alábbiak szerint alakult:

A. Bejárati térség:

A könyvtár bejáratánál fogasok és táskatartók állnak a belépők rendelkezésére. Itt történik a kölcsönzés is osztályonkénti füzetes nyilvántartással. A tájékozódás alapvető segédeszközeit is ide helyeztük el: a katalógust, illetve a könyvtári segédtáblázatokat (ETO, könyvtári abc)
 

B. A csoportos tanulás és foglalkozások tere

A könyvtárban ettől a tanévtől kezdődően tanítási órák nem zajlanak, így potenciális lehetőség nyílik a könyvtári programban meghatározott könyvtári órák megtartására. A terem frontális óravezetésre éppúgy alkalmas, mint bontott csoportok foglalkoztatására.

C. Könyvek kiválasztó övezete

A könyvtár legnagyobb térsége, melyben a könyvek szabadpolcos elhelyezése valósult meg – ezzel régi célunk realizálódott. A tároló egységek :

-       a kézikönyvtári rész (a nagyobb méretű könyvek tárolására is alkalmas, magasabb állványokkal)

-       a szépirodalmi könyveket mozgatható polcokon helyeztük el – így a könyvtár egészét akár  egyetlen nagy térré is átalakíthatjuk, ha különleges alkalmakon több osztálynyi tanuló vesz részt rendezvényünkön

-       a tudományos-és ismeretterjesztő irodalom a könyvtár hátsó falára szerelt padlótól a plafonig érő polcokon kapott helyet

            Külön figyelmet szenteltünk a kisiskolásoknak. Számukra alakítottuk ki a

       - „Vackor kuckót”, ahol életkoruknak megfelelő tálalásban könnyen elérhetik a nekik szóló gyermekirodalmat. A legkisebbek részére kialakított rész jellegében is eltér az egyéb részektől. Padlószőnyeggel borítottuk, polcok magassága, a kuckó dekorációja az alsós- kisiskolás korosztálynak megfelelő.

D. Egyéni tanulás, kutatómunka helye

A levegősen elhelyezett polcok között kisebb nagyobb egyéni és csoportok számára is ideális munkahelyeket alakítottunk ki.

E. Folyóirat tároló és olvasó

Ez a sarok szolgál a sajtóanyag elhelyezésére, s egyben a pedagógusok számára műhelymunka végzésére is alkalmas.

F. Internet hozzáférési lehetőség

2004 szeptemberétől a „világháló” is elérhető a könyvtárból. Két gép áll rendelkezésre,   melyet aa kollégák és megfelelő kontrollal a tanulók is használhatnak

G. Könyvtárostanár munkahelye

Itt folyik a számítógépes feldolgozás és egyéb tevékenységek.

H. Zárt tárolóhelyek

A pedagógiai szakirodalom , a kéziratok illetve az elektronikus dokumentumok kerültek  zárt , üveges szekrénybe.

Az ismeretközlő könyvek az előírt szakrendben találhatóak, a szépirodalmi művek szerzői betűrendben állnak a polcokon.

            Megtörtént a polcok feliratozása, helyükre kerültek a  szépirodalmi művek betűtáblái és az ismeretközlő irodalom szakjelzetei hiánytalanok.

Elkezdtük az egyes könyvek feljelzetelését (szakrendi jelzet + Cutter-szám). Ez a munka azonban valószínűleg több éven keresztül (folyamatos munkavégzéssel) fog tartani, illetve az új beszerzések feljelzetelésével egészül ki.

2. A könyvtár  gyűjtőköre , állományának fejlesztése

            „Az iskolai  könyvtár alapfeladata , hogy biztosítsa  tanulói  és nevelői jogon az iskola alaptevékenységéhez  nélkülözhetetlen forrásokhoz  és információkhoz való hozzáférést …” (Dán Krisztina )

 Gyűjteményünket lehetőségeink szerint folyamatosan fejlesztjük ( nyomtatott dokumentumokkal: könyv, tartós tankönyv, segédkönyv ; az iskola kéziratos  pedagógiai anyagával ; nem nyomtatott ismerethordozókkal: hang és- videokazetta, zenei CD, CD-ROM, multimédia CD )és gondozzuk.

            A nélkülözhetetlen információforrások közé soroljuk a kézi-, illetve a segédkönyveket, a helyi tantervben meghatározott kötelező és ajánlott olvasmányokat, munkáltató eszközként használatos műveket stb.

            Periodikumok tekintetében szűk mennyiségben pedagógiai szakirodalom az új gyarapodásunk, leginkább a már meglévő anyag biztosítására kell szorítkoznunk.

Tankönyvtárunkból jelentős mennyiségű tankönyv és segédkönyv kölcsönözhető akár egész évre is

             A nem nyomtatott dokumentumok közül a számítógéppel olvashatóakat használhatják a könyvtárban. Az egyéb ilyen jellegű dokumentumokat a pedagógusok kölcsönözhetik és a szaktantermekben rendelkezésre álló technikai felszerelésekkel közvetíthetik a gyerekek számára.

            Iskolánk könyvtári állománya egy kisebb könyvtár (az előző iskola) alapállományának továbbfejlesztésével alakult ki. Akkor 2000 kötetet számlált, most a dokumentumok száma: 12.405.

Az állomány megoszlása 2004. szeptemberében:

Ismeretközlő irodalom összesen:   9853 db, ez a gyűjtemény 79,42%- a.

   Szépirodalom :                                1320 db

 Gyermek – és ifj. irodalom                1232  db

Szépirodalmi művek  összesen:     2552 db, ez a gyűjtemény  20, 57 %-a.

Az állomány  megoszlása 2008 januárjában

                  Könyvtári egységek száma                15593   db

                  Ebből tankönyv                               4492  db.

                  Elektronikus dokumentumok száma:      316 db

Ismeretközlő irodalom összesen : 12 519  ez a gyűjtemény 80,28%- a.

Szépirodalmi művek  összesen:     2552 db, ez a gyűjtemény  19,72 %-a.

A könyvtár állománya gyarapítható:

- ajándékozás útján

 - vásárlás útján:       a.,  - pályázatokon nyert összegek

                              b.,  - tankönyvtámogatás 25% -a

                              c.,  - kiadói jutalékok

            Ajándékként csak olyan dokumentum fogadható el, amely megfelel az iskola gyűjtőkörének.

Az általános iskolai könyvtárak gyűjtőköre alapszinten az ismeretek minden ágára kiterjed.

Gyűjtendők a kötelező és ajánlott olvasmányok, a munkáltató eszközként használatos művek, a tananyagot kiegészítő vagy ahhoz közvetve kapcsolódó szépirodalmi és ismeretközlő művek.

Vásárlás elsősorban a pályázatokon nyert összegekből lehetséges.  Ez a pályázatban konkrétan megjelölt célokra fordítható. A tankönyvtámogatás 25%-a ingyenes tankönyvek vásárlásának fedezésére szolgál. A kiadói jutalékból tartós tankönyveket, illetve az egyéb fejlesztési igényeknek megfelelő dokumentumokat vásárolhatunk.

3. Adminisztráció

A. Leltárkönyvek

Az új könyvek állományba vételére:

csoportos  a Szirén programban több szempont alapján létrehozható

egyedi   - címleltár,  Szirénben: betűjelzet nélküli dokumentumok

           - brosúra    Szirénben: B betűjelzettel ellátott dok.

tankönyvtár  Szirénben  T betűjelzettel ellátott dok.

alapítványi  dokumentumok 

B. A kölcsönzések nyilvántartása

tanulói kölcsönző füzetek osztályonként

dolgozói kölcsönzők a Szirén rendszerben

            A következő évek folyamán a Szirén megfelelő részeivel szeretnénk végezni ezt a nyilvántartást.

C. A letétek nyilvántartása 

A letétek kezelését is megkönnyíti majd a Szirén.

D. Selejtezési jegyzőkönyvek

A selejtezési jegyzőkönyvek készítése  állományellenőrzések után.

4. A könyvtár állományának feltárása

Könyvtárunk feldolgozza és feltárja gyűjteményét az érvényes könyvtári szabályok szerint. Terveink között szerepel a dokumentumok sok szempontú, gyors, pontos visszakeresési lehetőségét biztosító helyi adatbázis építése a Szirén  könyvtári programmal (a későbbiekben hálózatos verzióban, ahol a tanulók számára is hozzáférhetőek a keresési funkciók). Eddig 4317 db élő dokumentum rögzítésére került sor. Ezen kívül 2328 db könyvtári egység „selejtállományba való rögzítése” történt meg.

A könyvtári tájékoztatás egyik fontos eszköze a katalógus.

Rendelkezünk     -     szerzői

                            -     címszó

                            -    szak

                            -    sorozati katalógussal.

Iskolánkban 1998-ban lezárult a katalógus szerkesztése. A meglévő katalógusokkal a könyvtári ismereteken belül megtanítható a hagyományos cédulakatalógus használata.

A Szirén program megvásárlása óta a régi anyag rekatalogizálása folyamatosan történik.

5. A könyvtár nyitvatartási ideje                  

A főállású könyvtáros heti 35 órát, a félállású könyvtáros heti 17 órát tölt az iskolában.

II. Olvasáspedagógiai tevékenység

1. Könyvtárhasználat - önművelés

„Az iskolai könyvtár alapfeladata …., hogy olyan tanulási környezetet biztosítson, amely  korszerű információhasználati, könyvtárhasználati tudást, szokásokat generál.” (Dán Krisztina)
A könyv- és könyvtárhasználati órák tanítására nagy súlyt fektetünk. A könyvtár önálló helyiségbe költözésével megszűntek azok régi nehézségek, amelyek a teremfoglaltságból adódtak.
A könyv- és könyvtárismeret tanításánál elsősorban Sáráné Lukátsy Sarolta: A könyvtárhasználati ismeretek általános iskolai tematikája, Homor Tivadar: Könyv- és könyvtárhasználati ismeretek, Dán Krisztina – Haralyi Ervinné: Bevezetés a könyvtárhasználat tanításába és Dán Krisztina – Dragon Katalin – Homor Tivadar: Így működik az iskolai könyvtár című művek segítettek.
A könyvtárismeret tanítása magyar nyelv és irodalom , informatika  keretében történik.